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第83章 初三复习的导航灯塔 各科高效方法点亮未来（第4页）

-引导学生关注国内外时事热点，通过报纸、电视、网络等渠道了解时事新闻。将时事热点与政治教材中的知识点相结合，培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。比如，结合我国脱贫攻坚战取得全面胜利的时事热点，复习社会主义的本质、共同富裕等知识点。

-定期组织时事政治讨论活动，让学生表自己的观点和看法，提高学生的政治素养和思维能力。例如，针对“碳达峰、碳中和”

的目标，让学生讨论我国在应对气候变化方面采取的措施和意义。

2.知识体系

-按照教材的章节顺序，对政治知识点进行梳理和总结，构建知识框架。让学生明确各个知识点之间的内在联系，形成系统的知识体系。比如，将“经济生活”

中的“消费、生产、分配、交换”

等环节联系起来，构建经济运行的知识框架。

-进行专题复习，如经济生活、政治生活、文化生活、哲学等，加深学生对重点知识的理解和掌握。例如，在“政治生活”

专题中，重点复习我国的政治制度、公民的政治权利和义务等内容。

3.答题技巧

-培养学生的审题能力，让学生能够准确理解题目要求，抓住关键词和关键信息。比如，在解答材料分析题时，要引导学生找出材料中的关键语句，明确题目考查的知识点和答题方向。

-指导学生掌握不同题型的答题方法和技巧，如选择题的排除法、简答题的要点式回答、论述题的逻辑论证等。例如，在回答简答题时，要分点作答，简明扼要地阐述观点；在回答论述题时，要提出论点，并用论据进行论证，做到逻辑清晰、论证充分。

-加强对学生答题规范性的要求，如书写工整、条理清晰、语言准确等。

七、历史

历史老师认为，初三历史复习要注重历史线索的梳理、历史事件的分析和历史思维的培养。

1.历史线索

-按照时间顺序，对中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史进行梳理，让学生掌握历史展的脉络和主要阶段特征。比如，中国古代史可以按照朝代的更替，梳理政治、经济、文化等方面的展线索；世界近现代史可以以工业革命为线索，分析资本主义的展和国际关系的演变。

-构建历史知识网络，将不同时期的政治、经济、文化等方面的内容联系起来，形成整体的认识。例如，将唐朝的政治制度、经济繁荣、文化昌盛等方面的内容相互联系，理解唐朝盛世的形成原因和表现。

2.历史事件

-对重要的历史事件进行深入分析，包括背景、原因、经过、结果、影响等方面。让学生理解历史事件的因果关系和历史意义。比如，在复习鸦片战争时，要分析其爆的背景（英国工业革命后急需扩大海外市场、中国闭关锁国政策等）、原因（英国的侵略野心、中国的落后等）、经过（英国舰队的进攻、中国的抵抗等）、结果（中国战败，签订《南京条约》）、影响（中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端）。

-通过比较和对比的方法，分析不同历史事件之间的异同，培养学生的历史思维能力。例如，比较明治维新和戊戌变法的异同，分析它们成败的原因和对本国历史展的影响。

3.历史材料

-引导学生阅读和分析历史材料，如文献、图片、图表等，提高学生从材料中获取有效信息和分析问题的能力。比如，给出一段关于五四运动的文献材料，让学生分析五四运动的性质、口号和意义。

-进行材料题的专项训练，让学生掌握解答材料题的方法和技巧。例如，指导学生如何从材料中提取关键信息，如何结合所学知识进行分析和回答。

八、地理

地理老师强调，初三地理复习要注重地图的运用、地理原理的理解和区域地理的学习。

1.地图运用

-要求学生熟练掌握各种地图，如世界地图、中国地图、地形地图、气候地图等。通过读图、填图、绘图等方式，提高学生的地图运用能力。比如，让学生根据中国地图，填写出主要山脉、河流、地形区的名称；根据气候地图，分析我国不同地区的气候类型和特点。

-培养学生从地图中获取地理信息、分析地理问题的能力。例如，给出一幅世界人口分布地图，让学生分析人口分布的特点和影响因素。

2.地理原理

-复习地理中的基本原理，如地球的自转和公转、大气环流、水循环、板块运动等。让学生理解地理现象的形成原因和规律。比如，通过演示地球的自转和公转，让学生理解昼夜交替、四季变化的原因；通过讲解大气环流的原理，让学生分析不同地区气候的形成原因。

-通过实例分析，加深学生对地理原理的理解和应用。例如，以我国东部季风气候的形成为例，分析海6热力性质差异对大气环流的影响。

3.区域地理

-学习世界和中国的主要区域，包括地理位置、自然环境、人文地理等方面。了解不同区域的特点和差异，以及区域之间的联系和展。比如，复习东北地区时，要了解其地理位置、气候、地形、土壤、矿产资源等自然环境特征，以及农业、