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第78章 个性与社会性发展理论（第20页）

缘。除了侵犯行为抑制机制，侵犯行为也可以得到疏导和升华。前者将侵犯行为

强的依

疏导到一些社会所认可的无害对象上，后者则将侵犯驱力引导至对社会有利的方

鲍

面，比如解一道数学难题、从事艺术创作等。洛伦茨指出，一旦侵犯的本能驱力样”

。

爱对婴

完全消失，一切与野心、阶级地位有关的行为模式都将从人类的生活中消失，人类社会前进的步履也会因此失去推动力。

乏基本

在印刻学说的影响下，英国精神病学家鲍尔比（bo1byJ，19o7-199o）提

陷，

出，人类的婴儿和动物一样，具有一套与生俱来的、与照料者形成依恋联结以保

活在

证其留在身边的能力。他们具有许多通过进化获得的招人喜欢的特征，可以很好

碍。

地诱成人对婴儿的照顾反应，提高生存机率，例如哭叫、出满足的咿呀声、

具和

露出惹人爱的社会性微笑等，甚至天生盲或又盲又聋的婴儿也能在出生后6周流露出社会性微笑，而照料者则在生物学上预设好了会对这些信号做出反应。因此，亲子之间的依恋具有强大的、进化论意义上的生物学基础，随着亲子互动的展，亲子之间的情绪纽带得以真正建立。随年龄增长，儿童的依恋行为表现出

不同的模式，这是其生物适应性逐步显现的结果。鲍尔比将儿童的依恋行为区分后成

为4个展阶段（berk，2ooo）:有机

者看

1前依恋期（o~2个月），婴儿做出一系列信号行为如注视、微笑、哭泣、咿呀语等试图引起成人的注意，这对照料者和被照料者都是有奖励价值的。一旦

体的

成人有所回应，婴儿就会示意成人留在身边、要求拥抱等。但此时的婴儿尚未表现出对特定对象的依恋，他们并不介意被陌生人抱起。

年，

动物

展

之2）依恋建立期（2~7个月），又称无分化的依恋期，婴儿和照料者之间具有

行为包括

照料者都表现出明显的偏好，但仍不介意和父母分开。积极的互动，他们能从人群中找出自己熟悉的母亲，对自己的主要照料者和次要

立能力，

3）依恋明确期（7~18个月），又称有分化的依恋期，婴儿对某一个体产生

侵犯行

强烈的依恋，一旦所依赖的成人（母亲）离开，他们表现出非常明确的分离焦虑

与

（separationanxiety），甚至以极端的方式如哭叫、紧抓不放、拼命地寻找等抵抗分

行为的

离:一些婴儿还会以成人为“安全基地”

探索新的环境，并随后返回寻求庇护。

可能在