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程箴頓了下，以為自己猜測錯了，將那股不安壓了下去。

程子安不擔心項伯明的事情，事發時，那麼多人親眼所見，隨便問問周圍的鄰居，便能知曉他的德性。

如今項伯明躺在家裡要死要活，鄰里之間對他的風評就更不好了。

崔家在準備與項三娘子的親事，禮節周到，任誰都無可指摘。

以文士善的聰明，不可能蠢到替他翻案，項伯明也不值得他翻案。

程子安卻並不如聞山長那樣以為，若真是如此，那就簡單了。

多收蒙童而已，府學拿出一間課室，派出幾個先生，多出點筆墨紙硯，出不了幾個大錢。

至於蒙童如何來回，府學可以撒手不管，隨便就可應付過去。

程子安思前想後，凝神分析之後，道：「文士善要老師多收窮苦百姓家的蒙童，說出去，任誰都無可指摘。我以為他出身貧寒，會腳踏實地些，卻沒想到他如此虛浮。」

真正要解決窮苦出身孩童讀書難的問題，如後世一樣，朝廷免費辦學，義務教育。

想要讓窮人讀書之後能得到公平，則是朝廷徹底取消恩蔭派官。

最最重要的一點，則是打破官身的種種優待，恩蔭子孫的舉措。

更改大周律，官身與平民犯法，一視同仁。

文士善是苦出生，他如今可不是當年的苦學生。他的想法，聽上去很冠冕堂皇，其實就是空中樓閣，不落地。

程子安贊同他讓窮苦人家的孩童進府學讀書，先不提他的用意，他用的方式，就大錯特錯。

明州府的窮苦百姓，遠遠多於權貴富紳。

府學並沒那麼大的能力，容納所有的窮苦學生。挑選誰進府學，成了文士善撈功績的舉動。

明州府靠海，各縣都相對富裕。尤其是靠海的縣，海商豪富眾多。

文士善從海商身上拿錢出來，去各村辦免費私塾，才是真正解決窮人家孩童讀書的辦法。

程子安前後認真思索，道：「若並非如此，老師，我還有一個猜測，文士善的真實目的，乃是要查府學的帳目。」

府學的錢財來源，一是朝廷撥付，二是明州府世家富紳的捐獻，三是朝廷給府學學田的佃租。

朝廷撥付的極少，剋扣是常事，且一再拖延。明州府府學已經被拖欠了數年，因著朝廷戶部以為明州府富裕，世家富紳的捐助，就已足夠府學的開支。

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