悟空追书

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放在之前，6鈞行大概率根本沒膽子把這種話說出口。但林雲笙好像只花了三個多月就把他徹底慣壞了，6鈞行變得予取予求，小心翼翼又屢次不斷地試探著年長者對自己的底線。

但6鈞行也不會讓自己真正越界，他的小指勾上林雲笙的指尖，靜靜等待著回應，拒絕或接受，隨便哪個都行。

林雲笙親了親6鈞行的額頭:「等你複試過關了再說。」

一番溫存後，林雲笙把6鈞行趕去浴室里洗澡。

等小孩收拾好自己了，他才拿出最近幾天的故事作業，跟6鈞行分析今天的這篇故事與之前的相比，究竟具體好在哪裡。

看6鈞行把知識消化得差不多了，林雲笙又有針對性地布置了一篇命題故事，讓小孩在限定時間內完成。自己則從房間的小盒當中拿來兩根一米長的紅線，窩進6鈞行暖烘烘的被子裡，替他編手繩。

林雲笙會的編法不多，都是他剛出精神病院，為了能在每次發病時轉移注意力學的簡單樣式。

6鈞行對下午的委屈閉口不提，林雲笙是沒去追問，但並不代表事情在他這裡已經翻篇。

林雲笙拿食指和大拇指摸了一圈自己的手腕，估摸著6鈞行的腕骨大小，對摺紅線，打了一個金剛結做扣頭，十指左右交疊，一路編了下去。

兩個小時後，椅子滾輪發出響動，6鈞行起身爬上床，把自己的作業紙放到林雲笙屈起的兩膝上，遮住了上麵攤開的書頁：「林老師，我寫完了。」

林雲笙拿起作業紙，把書合上隨手放到一邊，細細通讀完全文，接過6鈞行遞來的紅筆，在幾處地方做了扼要的批註。

果然6鈞行下午的故事能上九十分，是有一些天時地利的玄學在身上，晚上寫的這篇雖然也上了八十分，但還是有著比較大的提升空間。

林雲笙斟酌著開口：「籠統來講，考場上的故事寫法大多分為兩種。」

第一類以時間為依存，比如「國王去世了，接著王妃也去世了」，它主要把起承轉合當做寫作脈絡，讓看故事的人明顯感受到寫作者布局的痕跡。

第二類以因果關係為依存，就會是「國王去世了，接著王妃因悲傷過度也去世了」，它側重於把情感作為情節支撐點。

林雲笙抬頭去看6鈞行：「你的寫法其實大多時候屬於第二類。」

「可你一旦覺察自己想寫的情節無法掌控，或者沒有筆力去立起人物的時候，你就會用第二類寫法寫到一半，下意識地跳到第一類寫法去躲重點。」

可林雲笙也清楚，筆力是需要靠日積月累去完善，不是6鈞行現在能一日促成的東西。

「如果想要在考場上避免這種情況的發生，你之後寫故事的時候，就不要再想著我既要凸顯某個細節，又要反映某個現象。」林雲笙頓了頓，「以你現在的寫作水平，只要精而准地把主題表達明確，就能做到最大程度的揚長避短。」