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柯蒙被班主任教育（第2页）

这一个柯蒙就够他操心的了，要是国宝级的洛凡尘也因爱受困，那他的日子可真是没法过了。

“回去自求多福吧！”

数学老师不耐烦的打发着陈心。

“我说柯蒙，我这不差电线杆，你别在这给我干杵着行不，你

这一言不发的，当我放屁呀！”

班主任拍了拍脑门，脑门不仅疼还肿，伤神呀！

“这位老师你有没有发觉，你的发问不管是对你，还是对这位男同学，除了带来压力、紧张，带来窒息似的氛围以外，似乎毫无一点益处。”

陈心思索了良久，觉得还是很有必要做一回自己，即使会被安上“不尊师重道”

的名声，或者被误以为想要“出人头地”

的奇葩举动，然而她就是想要表达一些她的看法，那些扭曲的，压抑的，损耗他人生命力的爱。

“咳！咳！咳！陈心去把数学课代表给我叫过来。”

数学老师急忙打着圆场。

一班班主任无比震惊的看着，眼前这位不同寻常的女同学，他教学生涯几十年，还没人敢质疑他教育自己学生的权利，而且她还只是一名学生。

“这位同学对我管教，我自己班的学生，似乎很有意义呀！”

班主任脸色严肃，而镇定的看着陈心，他觉得这毛孩子，也是吃饱了撑的。

“没有任何意义，只是从作为一名学生的角度与感受，从老师的言谈里，感受到了一种窒息似的气息。我想从老师严苛，又咄咄逼人的言谈气势里，从最基本的逻辑而言。你应该是喜爱并想要通过，这次的沟通达到，激励并让柯蒙变得上进，又主动学习，并突破自我的局限，考取最好的大学。我想老师应该是，这样单纯的思绪，与美好而伟大

的目地吧！”

陈心平静而谦和的，诉说着自己的观点。

有点意思！

“柯蒙你听听，这位旁观者女同学，都能从我严苛的话语里，体会到我对你浓厚的喜爱，与殷切的期望。”

一班班主任无奈的摇摇头。

“陈心赶紧回教室。”

数学老师有些为，一班班主任担忧，他的这位女同学，言论新奇，最好是不要给她机会发表，不然受创的一定会是这位老师。

“别！我很想听听这位女同学，作为一名学生对我的教育，有何指教。”

一班班主任阴阳怪气的说着。

陈心还是感觉到了，这位老师对她的偏见与傲慢，自己的好意提醒，或许对他而言，是一种对师者的大胆挑衅，是对长者的不敬重，是对专业权威的蔑视。

不管如何，发心是好的，那么就让自己成为真实的自己，无需畏惧任何一种关系与力量，去掩藏自己的真实想法。

如果当无条件的服从成为了主流，当勇敢的质问与真实的表达，成为叛逆与奇葩，当虚假的面具成为人们的生活常态。

那么想要跳脱出这些游戏规则的人们，就会触碰到周围某些人的，主流价值观，主流认知，并被定义为无知、愚昧、狂妄，自大。

如果注定要做时代的叛逆者，那就迎着心中的爱与光芒，做一个勇敢而无畏的战士吧！

如果当绝大多数的人，都无法审视到社会现象的扭曲、残忍，逐渐沦为利益、欲望的

囚徒。当深渊逐渐吞噬着人们的身心灵，并带给我们沉重，而苦难的亲密关系时。而人们依旧麻木、无知的被大众的集体意识，裹挟着前行。

那如果你还在沉睡，我愿意成为清醒的前行者，作为神圣光的管道，让你看见神圣的自由，不在于外在的因素，而在于你内在的觉醒，与天父赐予的神圣自由意志。

我所要言语的，代表了我的神圣表达，没有任何一种力量可以阻止，我也不会惧怕任何一种力量，而停止表达。

惧怕是匮乏的表现，是需要被外界认可的一种，不健康的心理模式。如果我们足够了解自己，相信自己的独特与完美，相信我们内在的神性光辉，本自具足的灵性。那么还有什么是值得畏惧的，还有什么是值得，被他人认可的。

我就是我，肉体屹立与天地之间，顶天立地，本当无所畏惧，也无任何事物存在真正意义上的的畏惧。

我就是我，灵魂的完美与伟大，与源头毫无二异，我们独特、璀璨，又光芒万丈。

我们是光与爱的载体，盛满了宇宙的真知与无限的创造力，我们就是造物，就是创造，是所有美好力量的化身。所有的邪恶在触碰到纯粹而强大的光时，就会奇迹般的转化。请信任这奇迹的力量，神性的光芒，无所畏惧的做你自己，神性会为你带去自由，极性的欢乐，无限的富饶。